为深入贯彻落实党的二十大关于"重视心理健康和精神卫生"的战略部署，积极响应全国"5·25"心理健康节"我爱我"核心倡议，5月27日下午，在增城区荔城街公共服务办指导下，荔城街第二社工服务站联合增城中学荔城校区、星羽口腔、荔城街继枚社区居民委员会、荔城街未成年人保护工作站等单位，共同举办"关爱心灵，赋能成长"沉浸式心理健康主题游园活动，本次活动共吸引近四百名学生参与，21名志愿者提供服务。活动创新打破传统心理科普单一授课模式，打造"心理科普+艺术疗愈+互动体验"三维融合的心理健康教育新场景，引导青少年正视心理情绪、学会自我接纳、掌握情绪调节方法，全方位构建家校社协同育人的心理健康支持生态。
"我爱我"宣言墙
与自我对话的起点
在"我爱我"宣言墙前，学生们用五色便利贴写下对自己的承诺——"我尊重自己的感受""不苛责不完美的自己""每天给自己一个小确幸"。一张张承载着自我接纳与积极期许的便利贴，汇聚成一面色彩斑斓的心灵之墙。这一环节旨在引导学生从"向外求认可"转向"向内寻力量"，建立稳定的自我价值观。
"我爱我"
善意投递站
匿名温暖的双向流动
温暖传递
"你今天已经很棒了""考试失利不代表你不够好"……在善意投递站，学生们匿名写下暖心祝福投入信箱，同时随机抽取陌生人的善意纸条大声朗读。这种"给予-接收"的双向设计，让学生既成为温暖的传递者，也成为被温暖的接收者。许多学生平时羞于直接表达关心，匿名机制降低了社交压力，让善意在校园里悄然流动。
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风雨同舟行
信任构筑的默契考验
两人组队，一人蒙眼、一人用语言指引穿越障碍——"风雨同舟行"摊位将心理学中的"信任建立"转化为可感知的身体体验。引导员不能触碰队友，只能通过精准的语言指令帮助对方绕开矿泉水瓶、跨过"鸿沟"。社工观察发现，成功完成挑战的队伍往往具备两个特征：引导员指令具体清晰，被引导者愿意放下控制、全然信任。"这正是健康人际关系的缩影——清晰表达与适度依赖的平衡。"
心理知识问答
从展架到生活的知识迁移
心理知识宣传区通过展架、宣传单和知识问答卡片，向学生普及情绪管理、压力应对、人际沟通等实用心理知识。“小橘灯”共融计划项目宣传，吸引更多社会力量参与，构建可持续的社区支持网络，推动“小橘灯”成为辖区困境儿童关爱与共融的闪亮公益品牌。
心灵画布
情绪曼陀罗：色彩无声的语言
在"心灵画布"摊位，学生们选取曼陀罗线稿，依据当下心情自由涂色。完成后在背面标注情绪词汇——"平静""雀跃""释然"，并写下选色原因。一幅幅作品或张贴于展板匿名分享，或被学生珍藏带走。曼陀罗的对称结构本身具有安抚作用，而色彩选择则是潜意识的投射。"一位学生用大量蓝色和少量橙色，标注'平静中藏着期待'——这种觉察本身就是情绪管理的第一步。"
润心护航向未来
本次活动共吸引近四百名学生参与，现场氛围热烈而温馨。签到区由社工、学生志愿者和星羽口腔工作人员协同服务，确保活动有序开展。学生志愿者来自不同班级，在协助组织的过程中也深化了对心理健康工作的认知，成为朋辈支持的"种子力量"。
增城中学相关负责人表示，此次游园活动有效舒缓了学生阶段性学业压力与负面情绪，深化了学生对校园心理健康工作的认知与认可，进一步融洽了师生关系、凝聚了班级向心力，切实增强了学生的校园归属感、安全感与幸福感。
荔城街第二社工服务站将持续深耕"小橘灯"共融计划，以心理主题活动为纽带，搭建师生良性互动沟通平台，推动心理健康教育从"活动化"走向"常态化"、从"点状干预"走向"系统支持"行业配资导航，为青少年筑牢心理成长防线，全方位构建家校社协同育人、全方位关爱青少年心理健康的良好生态。
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